5 passes per integrar l’aprenentatge basat en el joc dins la vostra classe.

 

Bon dia a tothom!

 

Avui us expliquem les 5 passes a seguir per integrar a la vostra classe un aprenentatge basat en el joc.

 

     1. Primer, haureu de definir un propòsit docent clar que doni sentit a la utilització del joc. Per decidir millor quin joc utilitzar, podeu inscriure el vostre objectiu en un context: 

 

1.1. Fer una intervenció: Si els estudiants han de fer un esforç per comprendre un punt central de la matèria, es pot usar el joc per dirigir la seva atenció a reforçar alguns aspectes freqüentment conflictius.

 

1.2. Fer una aportació: Quan els estudiants afronten un tema central cal reforçar certs aspectes a través de diferents mitjans. Per exemple, podeu formular preguntes a través de text, àudio, imatge o d’altres recursos. Això pot animar els estudiants a encarar el repte de l’aprenentatge mitjançant l’exploració d’aquests continguts. 

 

1.3. Fer reforç: En comptes d’utilitzar els jocs per ensenyar i aconseguir l’atenció individual dels estudiants, es pot reforçar la cooperació i l’aprenentatge participatiu per complementar el contingut marcat pel currículum. Alguns jocs tenen interfícies “multijugador” en què els estudiants poden jugar col·laborativament.

 

Imatge 1

 

          2. Vosaltres, com a docents, heu de provar el joc. Heu d’assegurar-vos que es tracta d’una activitat que reforça els objectius d’aprenentatge.

2.1. Control docent: Molts jocs educatius ofereixen al professorat la possibilitat de controlar i ajustar les pautes de l’activitat per a cada jugador. Per exemple, alguns jocs permeten enviar als jugadors preguntes basades en el temari o en la unitat didàctica que s’ha treballat.

 

2.2. Intuïció: Tant si es tracta d’un joc de taula  com si es tracta d’un videojoc, aquest ha de ser fàcil d’utilitzar. Els estudiants hauran de fer seu el repte proposat amb l’objectiu de processar i demostrar l’adquisició de coneixements obtinguts en la matèria de la classe. L’objectiu sempre ha de recaure en l’aprenentatge de la matèria per part dels alumnes. Per això la utilització del joc sempre ha de servir com a mitjà a la finalitat educativa específica.

 

2.3. Compromís: D’acord amb el contingut i com es presenta heu d’estar atents a l’acollida del joc entre els alumnes. Si el joc és atractiu i genera compromís entre els estudiants amb la seva dinàmica, els alumnes mostraran evidències d’aprenentatge.

 

2.3. Tipus de continguts: Per adequar-se als diferents tipus d’aprenentatge el joc ha d’oferir diversos tipus de continguts. Per exemple, un videojoc educatiu centrat en les matemàtiques podria presentar preguntes amb gràfics de barres, números i problemes textuals.

 

2.4. Nivells de contingut: Per aconseguir dirigir-se als possibles vuits problemàtics, el joc hauria d’utilitzar diverses instruccions enfocades a adaptar-se a cada jugador.

 

Imatge 2

 

 

     3. Assegurar-se de conèixer les expectatives dels responsables

Aconseguir la acceptació d’altres docents o dels administradors pot ser necessari abans de finalitzar amb la selecció del joc educatiu.

 

     4. Dedicar temps al joc en horari lectiu.

A la classe, amb un dispositiu de joc a escala 1:1, cal dedicar temps a l’aprenentatge basat en el joc i les seves activitats paral·leles:

 

4.1. Planifiqueu les activitats docents, així com el seu disseny, i no deixeu la seva implantació en mans de la improvisació.

 

4.2. Utilitzeu la dinàmica de joc com un bitllet d’entrada que permet millorar el vostre seguiment del procés d’aprenentatge dels alumnes.

 

4.3. Utilitzeu la dinàmica de joc com un bitllet de sortida que permet als estudiants veure’s reconeguts i reflectits en el procés. 

 

En una classe amb limitacions d’equipament podeu aprofitar el temps centrat en l’aprenentatge mitjançant activitats lúdiques de les següents maneres:

 

4.4. Usar jocs no digitals, com jocs de taula amb valors educatius.

 

4.5. Crear escenaris de joc en es puguin suportar metodologies basades en ludificació.

 

4.6. Fer servir jocs en grup per animar als alumnes a treballar en equip.

 

 

 

Imatge 3

 

 

5. Acompanyar el progrés a través del joc oferint-ne instruccions

Recollint dades i analitzant-les a partir del seguiment del joc podreu oferir suport a les dificultats específiques dels alumnes, així com rebre inputs que us ajudin a formar i millorar els vostre processos de docència.

5.1. Informes de partida: Alguns videojocs educatius generen informes de partida que registren el progrés de cada alumne jugador. Per exemple, els jocs de cartes permeten enregistrar i recuperar puntuacions i us permeten veure detalls amb un sol clic.

5.2. Auto informes: Amb jocs analògics o videojocs que no generen informes podeu animar i ajudar als estudiants a prendre nota ells mateixos dels progressos. Crear una base de dades amb mitjans informàtics pot ser una opció interessant. A través d’un formulari relacionat amb la BBDD podreu recuperar i interpretar dades fàcilment.

 

5.3. Debats a classe: Després de les dinàmiques de joc podeu moderar una discussió i posada en comú que permetrà a cada grup compartir dificultats, progressos i fites d’aprenentatge. 

 

Imatge 4

 

 

 

Les fonts d’aquest article són:

https://www.educatorstechnology.com/2017/06/5-steps-to-integrate-game-based.html

https://www.educatorstechnology.com/search?q=5+steps+to+integrate+game-based

https://edtechreview.in/news/324-examples-gamification-in-education

 

Crèdits de les imatges

Imatge 1: https://images.app.goo.gl/55KtSx82aa3DAHPR6

Imatge 2: https://images.app.goo.gl/PUk9YK17D6aYsj2q7

Imatge 3: https://images.app.goo.gl/EP39qexEsF8jVBqZ7

Imatge 4: https://images.app.goo.gl/pmaNz32junxYsN477

 

 

 

Valoració de l'article: 
No votes yet
Total votes: 0
Twitter icon
Instagram icon
YouTube icon
Mini logo CC

Copyright 2014 Attribution-NonCommercial-ShareAlike
Icons made by Freepik from www.flaticon.com is licensed
by CC BY 3.0

 

Mini logo UB CRAI-Unitat de Docència Arrow